PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
“Vivere la scuola per vivere la vita”

Triennio 2008-2011

Carta di identità dell'Istituto

 Territorio e popolazione

L’ Istituto comprensivo è composto da una scuola media sita in viale Vittorio Veneto 2 e da una scuola primaria  in viale delle Regioni  nel territorio di Genzano, comune della provincia di Roma di 22.178 abitanti,  posto in una buona posizione geografica .

Il paese, che ha una storia relativamente giovane, si colloca in un contesto socio-culturale tipico dell’hinterland romano; è caratterizzato da una notevole spinta immigratoria e da   pendolarismo  molto diffuso per la vicinanza con la capitale.
Si registra un’eterogeneità socio -culturale arricchita ulteriormente dal crescente fenomeno immigratorio di popolazione  proveniente da Paesi stranieri, soprattutto dell’est europeo.
Sia la Scuola Primaria,collocata in una zona periferica, che la Scuola Secondaria di I grado accolgono alunni provenienti anche dai comuni limitrofi.
Sebbene le attività prevalenti siano  i servizi, e il commercio,  permangono alcuni lavori  e tradizioni legati al passato di paese  di contadini e piccoli artigiani. Molto importante è la produzione di pane e di vino doc a Genzano, che conta anche due cantine sociali e diversi produttori privati.
Genzano offre ottimi servizi di tipo commerciale e alimentare, molte strutture sociali e culturali a carattere di volontariato e privato; religiose e sportive, una biblioteca che aderisce al Sistema Bibliotecario dei Castelli Romani
Meno presenti sono le strutture socio-culturali pubbliche.
Da tale contesto e dalle esigenze lavorative delle famiglie, la scuola si pone come centro privilegiato per l’aggregazione dei giovani; inoltre,  le aspettative dei genitori nei confronti dell’istituzione scolastica sono molto articolate e, in alcuni casi, si traducono in atteggiamenti di delega.

Gli alunni: bisogni formativi
Nell'anno 2008-09 la popolazione scolastica è composta da 592 alunni.
I bisogni formativi emergenti degli alunni  risultano:

1. ricerca di centri di aggregazione;
2. ricerca di punti di riferimento educativi;
3. opportunità di svolgere attività ricreative e culturalmente stimolanti;
4. eccede guidati e orientati nelle scelte formative.

L'istituto: spazi, laboratori, attrezzature

1. Nella scuola Primaria:

• sono disponibili le seguenti aule specializzate nelle quali poter svolgere attività specifiche: il laboratorio di informatica, sala di lettura;
• attività per piccoli gruppi sono svolte anche negli androni antistanti alle aule.

2. Nella Scuola Secondaria di I grado:

• al piano terra sono presenti gli uffici di segreteria, L’Ufficio del Dirigente, un ampio locale adibito a mensa scolastica, l’aula magna, la palestra, l’archivio, la saletta per il ricevimento dei genitori, un locale adibito a ufficio stampa;
• al primo piano sono presenti: 19 aule, spazio per i docenti, l'ufficio del collaboratore del Dirigente, l’aula di informatica, lo spogliatoio per il personale ausiliario;
• al secondo piano sono posizionali i laboratori: scientifico, informatico, artistico, di ceramica.

Strumenti e attrezzature
L’Istituto dispone di:

• strumentazioni audiovisive (Scuola Primaria e Secondaria di I grado);
• strumentazioni informatiche (Scuola Primaria e Secondaria di I grado);
• attrezzature e strumentazioni scientifiche (Scuola Secondaria di I grado);
• attrezzature e materiale per le attività artistico-espressive (Scuola Primaria e Secondaria di I grado);
• strumenti musicali e strumenti di riproduzione sonora (Scuola Secondaria di I grado);
• fotocopiatrice (Scuola Primaria e Secondaria di I grado).

Disponibilità di ambienti e strutture
L’Istituto mette a disposizione ambienti e strumenti a coloro che ne fanno richiesta. Il Consiglio di Istituto e l’Ufficio di dirigenza valutano la congruità delle richieste e, ai fini della concessione di uso degli spazi, tengono presenti alcuni criteri:

1. dare precedenza alle attività programmate dell’Istituto, sia per alunni, che per genitori o utenti diversamente individuati;
2. agevolare le iniziative di quanti operano operando nel settore del volontariato e della promozione culturale e sociale;
3. privilegiare le azioni rivolte ai fanciulli e ai giovani;
4. agevolare le iniziative a carattere istituzionale e civile.

Il nostro Istituto ha partecipato ad una ricerca sugli adolescenti di Genzano condotta dalla facoltà di Psicologia dell’Università “La Sapienza” di Roma. I risultati del lavoro individuano nell’atteggiamento pro-sociale il principale fattore di protezione per il benessere dei giovani; questo atteggiamento ha esiti positivi nella realizzazione della persona, sia in termini individuali che nel contesto sociale.
Il Collegio dei docenti, dando seguito a questa ricerca, pone al centro dell’offerta formativa la seguente finalità educativa:

Questa finalità implicherà il raggiungimento dei seguenti obiettivi:

• acquisire motivazione e coinvolgimento nelle diverse attività, sentendo la scuola come un luogo in cui vivere e apprendere;
• utilizzare le potenzialità e le risorse personali allo scopo di costruire percorsi formativi coerenti sia con le proprie attitudini che con gli interessi;
• combattere gli insuccessi scolastici;
• orientare gli studenti nelle scelte formative;
• sostenere le famiglie nei propri compiti educativi;
• innalzare il livello dell'apprendimento;
• promuovere un clima di serenità e collaborazione;
• fare della scuola un centro di cultura qualificato e aggiornato.

 Queste scelte di orizzonte e di strategie mirano ad ottenere un profilo di studente in grado di:

• sentirsi motivato,
• autostimarsi,
• saper ascoltare,
• sapersi relazionare,
• mantenere la concentrazione,
• rendere proficuo l'impegno,
• acquisire un coerente metodo di lavoro,
• acquisire reali competenze,
• orientarsi nelle scelte,
• sviluppare le capacità di valutazione e critica.

Orientamenti e prospettive
I soggetti che operano nell’educativo (genitori, istituzioni, associazioni…) costituiscono una rete che

sostiene i fanciulli e i ragazzi nella definizione e nella crescita del proprio progetto di vita.
In questa situazione vasta e organica, il Collegio dei docenti assume alcune prospettive, tipiche della propria identità e del proprio ruolo:

• aprirsi alla programmazione territoriale, coniugando le istanze e le risorse presenti sul territorio con le finalità precipue del sistema di istruzione e formazione;
• promuovere la collaborazione dei genitori alle attività della scuola, nella valorizzazione delle competenze e nel rispetto dei ruoli;
• operare per il successo formativo degli alunni eventualmente in condizione di svantaggio personale o sociale;
• rendere la scuola sempre più un ambiente di eccellenza e di ricerca educativa.

Punti di attenzione
Per meglio rispondere alle esigenze formative degli alunni, sono individuati alcuni punti di attenzione: accoglienza; continuità; integrazione degli alunni diversamente abili; prevenzione del disagio e delle difficoltà di apprendimento; orientamento.

Accoglienza
In questi ultimi anni abbiamo  avuto una progressiva crescita di  iscrizioni di alunni stranieri nelle nostre

classi. Per rispondere adeguatamente alle particolari esigenze in fase di accoglienza degli alunni straneri, l’Istituto – codificando alcune pratiche che comunque sono già diffuse - si impegna definire ed adottare un protocollo per l’accoglienza nell’Istituto degli alunni stranieri.
Per attrezzarci nel modo migliore a dare risposte di qualità alle esigenze dei nuovi arrivati che delle classi che li accolgono, si sono individuate alcune risorse: la funzione strumentale dell’area n. 3, il corso di italiano per stranieri organizzato all’interno dell’Istituto, la partecipazione al corso di italiano per stranieri organizzato dal comune di Genzano.

Continuità
La continuità costituisce un punto sensibile del nostro sistema; per questo ci impegniamo a eliminare le discontinuità traumatiche che impediscono ai soggetti più deboli di adattarsi ai nuovi contesti scolastici ed ad attivare procedure efficaci di inserimento

• progettando passaggi in un quadro pedagogico, curricolare e metodologico;
• identificando una serie di competenze fondamentali da promuovere progressivamente nei diversi livelli di scolarità;
• creando un linguaggio professionale comune;
• creando momenti di incontro e contaminazione delle diverse culture, competenze e stili professionali;
• costruendo progetti e iniziative comuni ai diversi ordini di scuola e ai diversi plessi;
• creando situazioni concrete di scambio e di incontro.

Integrazione degli alunni diversamente abili e prevenzione del disagio e delle difficoltà di apprendimento.

Ogni bambino ha diritto al successo scolastico e

vanno quindi predisposte le condizioni perché gli alunni in difficoltà o in situazione di handicap dispongano di servizi qualitativamente idonei a soddisfare le proprie specifiche esigenze di formazione.
I docenti specializzati non solo sono a pieno titolo insegnanti di classe, ma estendono il loro intervento professionale all’intero istituto programmando attività di laboratorio finalizzate all’ arricchimento dell’offerta formativa per ciò che concerne la specificità e la pluralità degli interventi.
Il progetto di lavoro per gli alunni in difficoltà si integra completamente con la progettualità complessiva della scuola e prevede:

• un’approfondita analisi dei bisogni fondamentali dei singoli bambini (conoscere gli alunni sotto il profilo bio-psichico, cognitivo, socio-relazionale, raccogliendo tutte le informazioni attraverso un’attenta e sistematica osservazione);
• il collegamento in continuità fra i vari ordini di scuola, che accompagni i soggetti in difficoltà verso una integrazione facilitata nel nuovo ambiente;
• una didattica laboratoriale, finalizzata all’apprendimento per scoperta, alla promozione di abilità di ricerca, alla costruzione del sapere con un continuo e profondo legame con la vita concreta dei bambini;
• attività di sostegno individuali e per microgruppi, miranti a lavorare sulle specifiche forme di handicap o disabilità presenti, per costruire le abilità di autonomia personale, di comunicazione e quelle di tipo cognitivo assenti o carenti;
• attività nel laboratorio multimediale, per l’ampliamento delle competenze comunicative.

Si intende sviluppare al massimo la ”risorsa all’integrazione” rappresentata dai compagni di classe. Si lavorerà per creare nelle classi un clima di aiuto reciproco, per attivare relazioni di solidarietà in modo che la classe diventi nel suo complesso strumento di  prevenzione e recupero del disagio. Ciò avrà una ricaduta positiva su tutti, visto che molte ricerche documentano il beneficio diretto che i bambini provano nell’impegnarsi attivamente con compagni in difficoltà; benefici in relazione al concetto di sé, all’auto-percezione, all’autostima, allo sviluppo di una maggiore comprensione interpersonale e di una buona competenza sociale.

Orientamento
L’orientamento è inteso come un processo continuo che interessa tutte le fasi di crescita degli alunni. In questo senso ne fanno parte tutte le attività volte a fare in modo che gli alunni giungano ad una buona conoscenza di sé e della realtà circostante.
Orientare è anche far acquisire consapevolezza della propria identità, educare a conoscersi, scegliere, decidere, imparare ad autovalutarsi e migliorarsi in vista di scelte future adeguate.

Sulla base di queste indicazioni, si decide di organizzare le azioni di orientamento nel modo che segue:

• la prima fase dell’intervento consiste nell’analisi - con l’aiuto di personale esterno all’Istituto (psicologa dott. Pace) – delle caratteristiche cognitive dei singoli alunni e dei loro orientamenti “vocazionali” (2 interventi in classe, colloquio della psicologa con i professori, colloquio della psicologa con i genitori elle varie classi);
• la seconda fase dell’intervento consiste nella presentazione dei vari tipi di scuole superiori esistenti nel nostro ordinamento, per illustrare le opzioni offerte agli alunni; questa fase sarà curata dai docenti della De Sanctis; in questo periodo nell’Istituto sarà allestito un “angolo dell’orientamento”, in cui saranno esposte informazioni sul sistema di formazione e sulle scuole effettivamente presenti sul territorio;
• la terza fase dell’intervento consiste nella giornata di presentazione agli alunni delle scuole del territorio aderenti alla presente azione di orientamento; i rappresentanti di ogni scuola presenteranno ad alunni e genitori l’offerta formativa del proprio Istituto e avranno modo di invitare tutti a visitarne gli ambienti in data successiva;
• la quarta fase dell’intervento consiste nella visita da parte di alunni e famiglie alle strutture dei vari Istituti per scegliere quello maggiormente adatto alle proprie esigenze.

Nei § (Funzioni strumentali al piano dell’offerta formativa) e (Commissioni) si esplicitano e articolano le modalità organizzative attraverso cui queste scelte di vasto respiro si trasformano in progetto e azione.

Strategie progettuali dell’Istituto
Concretamente, orientamenti e prospettive generano strategie e scelte progettuali ben definite:

• Educazione alla convivenza civile, cooperazione, mondialità, solidarietà;
• Recupero delle tradizioni e sviluppo dei linguaggi artistici;
• Educazione alla salute e al benessere a scuola e nella società;
• Adolescenza: disagio e sviluppo delle potenzialità individuali;
• Linguaggi;
• Uscite didattiche e viaggi d'istruzione;
• Sperimentazione e ricerca educativa.

Il Patto educativo, a norma del D.P.R. n. 235 del 21 novembre 2007 e del D.P.R. n. 249 del 24 giugno 2008

(Statuto delle studentesse e degli studenti della Scuola secondaria), contiene le attese e gli impegni (in termini più freddi e legali si potrebbe dire “i diritti e i doveri”) che ciascuna componente della comunità scolastica assume per raggiungere il fine – condiviso da tutti - di formare, educare e istruire nel migliore dei modi possibile tutti gli alunni dell’Istituto. È opportuno che questo patto sia letto e commentato a casa insieme da genitori e alunni; lo stesso sarà fatto durante il primo incontro fra genitori e insegnanti.
Fra genitori, docenti e alunni dell’Istituto Comprensivo Francesco De Sanctis si stabilisce il seguente Patto educativo:

Gli alunni hanno il diritto

• di crescere affermando la propria autonomia, di essere rispettati come persona, di essere coinvolti nelle decisioni che li riguardano;
• di comprendere il significato dei rimproveri, non diretti a mettere in discussione il valore dell’alunno ma a correggere comportamenti inadeguati;
• di usufruire del tempo scolastico e delle opportunità educative che in esso sono organizzate;
• di vivere a scuola in ambienti sicuri, sani, puliti.

Gli alunni hanno il dovere

• di rispettare tutti i compagni e gli adulti educatori;
• di ascoltare e mettere in pratica i suggerimenti degli insegnanti sul piano del comportamento e dell’apprendimento;
• di rispettare l’orario stabilito, frequentare regolarmente le lezioni giustificando  assenze e ritardi;
• di rispettare le regole fissate dall’organizzazione del plesso, gli ambienti e gli arredi.

I genitori hanno il diritto

• di avere colloqui, regolarmente programmati, con gli insegnanti da cui ricavare indicazioni su come sostenere il percorso scolastico dei figli;
• di vedere tutelata la salute dei figli, nell’ambito della comunità scolare, nel rispetto della riservatezza;
• a effettuare assemblee di sezione, di classe o di Istituto nei locali della scuola, su richiesta dei rappresentanti e concordando col Dirigente scolastico la data e l’ora di svolgimento.

I genitori hanno il dovere

• di rispettare le regole della scuola e collaborare alle richieste degli insegnanti, partecipando alle assemblee e ai colloqui e controllando circolari e comunicazioni sul diario;
• di non delegare, ma di collaborare al processo formativo dei figli e affrontare con determinazione e coerenza ogni sorta di problema che si dovesse manifestare;
• di collaborare nell’ambito della prevenzione e del mantenimento della salute nella comunità scolastica.

I docenti hanno il diritto

• di vedere rispettate la propria persona e la propria professionalità dagli alunni e dalle famiglie;
• di adottare e applicare, nell’ambito della propria libertà di insegnamento, le scelte metodologiche ed educative più idonee al perseguimento degli obiettivi formativi definiti nel Piano dell’offerta formativa e nella normativa nazionale.

I docenti hanno il dovere

• di far conoscere alle famiglie in modo semplice e dettagliato il proprio percorso di lavoro e fornire indicazioni su come sostenere il percorso scolastico dei figli;
• di elaborare e verificare negli organi collegiali le programmazioni didattiche ed educative, di armonizzarle con la realtà della classe e dei singoli alunni, di concordarle con il proprio gruppo di lavoro.

I singoli Consigli scelgono le attività da svolgere, integrandole organicamente nei piani di lavoro, in vista del conseguimento degli obiettivi specifici di ciascuna classe.
Le attività sono quindi funzionali al conseguimento degli obiettivi educativi e didattici,  rispecchiano le principali ‘vocazioni’ della scuola e caratterizzano i nostri percorsi formativi.
Costituiranno il curriculum di ogni alunno:

• conoscenze, competenze ed abilità  acquisite:
• nelle discipline previste dai programmi attualmente in vigore, svolte in orario curricolare;
• nelle discipline opzionali.
• le attività:
• deliberate nell'ambito del POF, programmate da ogni Consiglio di interclasse o di classe coerentemente con gli obiettivi programmatici;
• aggiuntive al curricolo obbligatorio ex legge 53/03, scelte dagli studenti insieme alle loro famiglie.

Le attività di recupero e potenziamento costituiscono un elemento forte e qualificante della programmazione e dell’intera offerta;

• Nella Scuola primaria tali attività si svolgeranno settimanalmente;
• Nella Scuola secondaria di I grado si propongono due modalità:
• attività continuativa di recupero e consolidamento nel corso dell’intero anno scolastico;
• organizzazione di moduli specifici di recupero e consolidamento durante il mese di febbraio; gli stessi sono deliberati e organizzati nell’ambito dei singoli Consigli di classe (dopo le valutazioni  quadrimestrali).

La programmazione didattica
La programmazione didattica, stilata dai Consigli di interclasse e di Classe sulla base delle indicazioni del presente documento e delle decisioni del collegi odei docenti, è contenuta nella Programmazione educativa; a questi documenti si rimanda per eventuali approfondimenti.
Sulla base delle Indicazioni per i curricolo, già dall'anno scolastico 2007-08, ha elaborato il curricolo formativo verticale per gli alunni.

ITALIANO

LINGUA STRANIERA

ARTE E IMMAGINE

MUSICA

CORPO MOVIMENTO E SPORT

STORIA

GEOGRAFIA

INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA

MATEMATICA

SCIENZE

TECNOLOGIA

Ampliamento dell’offerta formativa

I progetti e i laboratori rappresentano una moltiplicazione di opportunità e un arricchimento del curricolo per il successo formativo; si fondano sul riconoscimento della pluralità delle intelligenze e sull’importanza di assumere consapevolezza della complessità della realtà.
Non rappresentano attività “aggiuntive”, tanto meno “periferiche”, ma costituiscono una particolare modalità di sviluppo del curricolo, offrendo possibilità di approccio alla realtà circostante con un uso trasversale delle discipline e con un valido intreccio tra teoria e pratica.
I percorsi progettuali si integrano quindi al resto del curricolo e sono strettamente connessi con la programmazione di ciascuna classe; permettono agli alunni di:

• compiere esperienze di scoperta e costruzione del sapere;
• mettere in atto tutti gli aspetti della personalità: corporei, emotivi, affettivi, intellettivi;
• acquisire conoscenze più approfondite e capacità non solo disciplinari;
• sperimentare il metodo della ricerca;
• cogliere l’unitarietà del sapere;
• collaborare con altri e lavorare in gruppo;
• sviluppare autonomia, creatività, senso di responsabilità;
• favorire l’incontro scuola-extrascuola;
• produrre materiali nuovi ed ideare iniziative che aprano la scuola al territorio.

Per l’anno scolastico 2007/2008 sono stati definiti i seguenti Progetti nei quali confluiranno i Gruppi di progetto delle singole sezioni e classi o di loro aggregazioni.
La programmazione dettagliata degli aspetti didattici, organizzativi ed economici dei gruppi di progetto è contenuta nell’Allegato n. 0 al presente P.O.F.

PROGETTO P1 EDUCAZIONE ALLA CONVIVENZA CIVILE, COOPERAZIONE, MONDIALITA’, SOLIDARIETA’

FINALITA’

• Capire che l’incontro di idee e culture diverse arricchisce tutti ed è fondamentale per una convivenza pacifica tra i popoli.
• Formare l’uomo e il cittadino nel quadro dei principi costituzionali e delle dichiarazioni internazionali dei diritti dell’uomo e del fanciullo.
• Operare per la comprensione e la cooperazione tra i popoli.

GRUPPI DI PROGETTO

• P1/1 - La città dei bambini
• p1/2 - Un tempo in rete per vivere lo spazio

PROGETTO P2 - LA SCUOLA IN FIORE: TRADIZIONI E LINGUAGGI ARTISITICI

FINALITA’

• Rinsaldare i legami affettivi e conoscitivi con la cultura e le tradizioni locali;
• Conoscere gli elementi caratteristici della tecnica dell’infiorata.

GRUPPI DI PROGETTO

• P2/1 - La scuola in fiore: tradizioni e linguaggi artistici

PROGETTO P3 - EDUCAZIONE ALLA SALUTE E AL BEN-ESSERE A SCUOLA E NELLA SOCIETA’

FINALITA’

• Favorire relazioni positive nel gruppo per il miglioramento del livello di autostima e per il sostegno emotivo-affettivo.
• Sviluppare competenze per superare situazioni di disagio e di malessere.
• Scoprire e vivere alcuni ambienti e alcune situazioni in cui si realizza il benessere: alimentazione, educazione stradale…

GRUPPI DI PROGETTO

• P3/1 - Sport a scuola: settimana sportivo-culturale
• P3/2 - Sapere i sapori
• P3/3 - Progetto E.A.S.

PROGETTO P4 - ADOLESCENZA: DISAGIO E SVILUPO DELLE POTENZIALITA’ INDIVIDUALI

FINALITA’

• Accogliere le diversità come una risorsa e utilizzarle come ambiente di sviluppo
• Sviluppare, approfondire ed articolare  le competenze in settori specifici: lingua straniera, latino
• Sostenere ed orientare la scelta del successivo ordine di scuola da parte degli alunni e dei loro genitori

GRUPPI DI PROGETTO

• P4/1 - Leggere per apprendere
• P4/2 - Recupero e potenziamento
• P4/3 - Comunicazione ed integrazione
• P4/4 - Insieme nella scuola insieme nella vita
• P4/5 - Trinity
• P4/6 - Stage linguistico di spagnolo
• P4/7 - Conversazione in lingua francese
• P4/8 - Gemellaggio Chatillon
• P4/9 - Passaggio a Nord-Ovest

PROGETTO P5 - LINGUAGGI

FINALITA’

• Potenziare la capacità di gestire i diversi linguaggi.
• Capire e farsi capire in diversi contesti, attraverso vari linguaggi, come persone capaci di operare scelte autonome e libere e come cittadini in grado di pensare in termini di universalità e solidarietà.

GRUPPI DI PROGETTO

• P5/1 - Homo faber
• P5/2 - Giornale di plesso: L'Informazione
• P5/3 - Pitturea botanica
• P5/4 - Cer-amica

PROGETTO P6 - USCITE DIDATTICHE E VIAGGI DI ISTRUZIONE

FINALITA’

• Consolidare gli apprendimenti conseguiti nelle attività curricolari
• Effettuare ricerche, esplorazioni, contatti dal vivo
• Realizzare esperienze comuni in cui il gruppo-classe consolida le proprie relazioni.

GRUPPI DI PROGETTO

I gruppi di progetto si costituiscono non nell'ambito formale del POF ma con delibera dei consigli di interclasse (scuola primaria) o di classe (scuola secondaria).

PROGETTO P7 - SPERIMENTAZIONE E RICERCA EDUCATIVA

FINALITA’

• Realizzare azioni di ricerca educativa.
• Realizzare attività innovative dal punto di vista organizzativo e metodologico.
• Migliorare l'offerta formativa, anche con azioni in stretto rapporto con azioni di aggiornamento del personale docente

GRUPPI DI PROGETTO

• P7/1 - Insieme per stare bene a scuola
• P7/2 - Super-gulp

Ufficio di dirigenza e segreteria

DIRIGENTE SCOLASTICO

• Prof. Antonio DRAISCI (c/o Scuola secondaria di I grado Primaria F. De Sanctis)

COLLABORATORI DEL DIRIGENTE SCOLASTICO

• Ins. Paola De Luca (c/o Scuola Primaria Manzoni)
• Prof. Raffaella Cremonini (c/o Scuola Secondaria di I grado De Sanctis)

RESPONSABILI DI PLESSO

• Ins. Tiziana Giovannangeli (c/o Scuola Primaria Manzoni)
• Prof.Mirella Di Martino (c/o Scuola Secondaria di I grado De Sanctis)

UFFICIO DI SEGRETERIA

• Sig. Assunta Giacomi: direttore dei servizi generali amministrativi
• Sig. Lorella Attenni: alunni
• Sig. Marica Castellano: personale
• Sig. Lisetta Grieco: protocollo, archivio
• Sig. Marina Volpi: amministrazione, supplenti

Piano delle attività funzionali all’insegnamento

N.B.: il giorno fissato per le attività funzionali, salvo imprevisti, è il martedì.

Area n. 1 - Gestione del P.O.F.: Ins. Stefania Maretta, Ins. Mariella Zanchetta

• Raccolta e diffusione di proposte progettuali
• Aggiornamento del POF per l’a.s. 2008-2009 e preparazione del POF 2008-2009 nella versione per famiglie
• Monitoraggio e valutazione del POF
• Monitoraggio e valutazione dei progetti in rete e interistituzionali
• Rapporto scuola-famiglia
• Coordinamento della Commissione POF
• Compilazione e immissione on line di questionari di vario genere riconducibili all’Area 1 per materia
• Riunione con le altre Funzioni strumentali, con i collaboratori e il Dirigente.

Area n. 2 - Continuità: Ins. Maria Teresa Ortolani, Prof. Silvana Attanasio

• Coordinamento delle azioni di accoglienza
• Coordinamento delle attività di continuità
• Rapporti scuola/famiglia
• Monitoraggio, in ingresso e uscita, delle iscrizioni
• Attività di orientamento
• Coordinamento della Commissione continuità
• Compilazione e immissione on line di questionari di vario genere riconducibili all’Area 2 per materia
• Riunione con le altre Funzioni strumentali, con i collaboratori e il Dirigente.

Area n. 3 - Accoglienza e integrazione alunni stranieri: Prof. Vincenzo Di Meo

• Raccolta e diffusione delle iniziative di Enti Locali e agenzie formative del territorio
• Accoglienza e screening per gli alunni stranieri di nuovo inserimento, particolarmente se in corso d’anno
• Assistenza alle famiglie degli alunni stranieri, anche in rapporto con le strutture del comune
• Individuazione di facilitatori e di risorse presenti sul territorio
• Rapporti con gli Enti Locali per problemi specifici agli alunni extracomunitari
• Compilazione e immissione on line di questionari di vario genere riconducibili all’Area 3 per materia
• Riunione con le altre Funzioni strumentali, con i collaboratori e il Dirigente.

Area n. 4 - Accoglienza e integrazione alunni diversamente abili o con bisogni specifici: Prof. Mario Fermante

• Coordinamento delle attività di integrazione di alunni con bisogni specifici (diversamente abili, svantaggiati)
• Coordinamento attività di recupero
• Referente della componente docenti al GLHI
• Compilazione e immissione on line di questionari di vario genere riconducibili all’Area 4 per materia
• Riunione con le altre Funzioni strumentali, con i collaboratori e il Dirigente.

Area n. 5 – Responsabile del sito della scuola: Prof. Alessandro Mastruzzi

• Manutenzione del sito internet dell’Istituto
• Compilazione e immissione on line di questionari di vario genere riconducibili all’Area 5 per materia
• Riunione con le altre Funzioni strumentali, con i collaboratori e il Dirigente.

Area n. 6 – Sostegno al lavoro docente: Ins. Gina Raponi, Prof. Maria Giuseppa Guarracino

• Accoglienza nuovi docenti
• Raccolta documentazione didattica
• Elaborazione e diffusione di materiale strutturato per lo svolgimento delle attività collegiali,in collaborazione con il DS e con la FS dell’Area 1
• Coordinamento delle iniziative di aggiornamento del personale
• Compilazione e immissione on line di questionari di vario genere riconducibili all’Area 6 per materia
• Riunione con le altre Funzioni strumentali,con i collaboratori e il Dirigente

Area n. 7 – Referente dei rapporti con gli Enti Locali e per la sicurezza: Prof. Antonio Chiodo

• Formazione degli allievi in tema di sicurezza
• Individuazione di eventuali situazioni di pericolo e segnalazione
• Assistenza alle esercitazioni di evacuazione
• Aspetti logistico-organizzativi legati alla sicurezza: formazione delle classi, disposizione di ambienti e mobilio…
• Rapporti con gli EELL in materia di sicurezza
• Compilazione e immissione on line di questionari di vario genere riconducibili all’Area 8 per materia
• Riunione con le altre Funzioni strumentali, con i collaboratori e il Dirigente.

COMMISSIONI

Commissione POF

Referente	Ins. Stefania Maretta, Ins. Mariella Zanchetta
Composizione	Componente docenti: Fagiolo S., Fermante M., D'Onofri A.,Scotto Di Tella L. Componente genitori: Componente ATA: Altri soggetti del territorio:
Compiti assegnati	Sostegno alla FS per l’area 1 Revisione e adattamento del POF per l’a.s. 2008-2009 Preparazione del POF 2008-2009 nella versione per famiglie Presentazione del POF 2008-2009 ai genitori dei nuovi iscritti Elaborazione dei questionari per i monitoraggi Sistemazione definitiva del POF Triennio 2008-2011 Rilettura, raccordo ed eventuale aggiornamento dei documenti costitutivi dell'istituto Integrazione del POF 2008-2011 in materia di curricolo d'istituto e valutazione

 

Commissione continuità

Referente	Prof. Silvana Attanasio, Ins. M.T. Ortolani
Composizione	Del Giudice L., Maturo C., De Luca P., Mattia G., Zannori G.
Compiti assegnati	Sostegno alla FS per l’area 2 Pianificazione e organizzazione del calendario degli incontri tra ordini di scuola, monitoraggio delle attività Organizzazione degli incontri necessari alla costituzione delle classi prime Coordinare le attività di raccordo in funzione del passaggio tra ordini di scuola

 

Commissione accoglienza e integrazione alunni stranieri e diversamente abili

Referente	Prof. Vincenzo Di Meo, Prof. Mario Fermante
Composizione	Sblano A., Tetti O., Maretta S.
Compiti assegnati	Sostegno alle FS per l’area 3 e 4 Incontri con le equipe socio-sanitarie del territorio referente del GLH d’Istituto Incontri degli insegnanti dell’Istituto per facilitare l’ingresso dei nuovi alunni diversamente abili e stranieri Orientamento e inserimento nelle scuole superiori degli alunni diversamente abili e stranieri

 

Comitato per la valutazione del servizio

Composizione	Missori S., Mattia G., Chiodo A., Felici S., Supplenti: Ferraro R., Di Martino M.
Compiti assegnati	Analisi del servizio svolto dai docenti in prova, valutazione degli esiti

 

Incarichi nominali

Collaboratori del dirigente Scolastico:

• Ins. Paola De Luca
• Prof. Raffaella Cremonini

Fiduciari di plesso:

• Ins. Tiziana Giovannangeli (plesso Manzoni)
• Prof. MIrella Di Martino (plesso De Sanctis)

Elaborazione orario Scuola Secondaria:

• Prof. Alessandro Mastruzzi

Referente Progetto E.A.S.:

• Prof. Vincenzo Di Meo

 Incarichi elettivi

R.S.U.

• Sig. Rita Bianchi

I genitori nella vita della scuola
Sulla base del P.O.F., dunque in continuità con l’azione dei docenti, i genitori:

• conoscono l’offerta formativa;
• esprimono pareri e proposte;
• collaborano nelle attività.

I docenti e il Dirigente scolastico si impegnano a mantenere un rapporto continuo, aperto e cordiale con tutti i genitori; in particolare, si organizzeranno incontri periodici con i rappresentanti dei genitori per:

• presentare gli elementi significativi della vita scolastica;
• discutere problemi di comune interesse e operare una lettura condivisa delle situazioni;
• intraprendere iniziative comuni;
• diffondere le buone pratiche diffuse nell’Istituto;
• offrire sostegno reciproco.

            Ormai da diversi anni nell’Istituto esiste l’Associazione Genitori Progetto Ragazzi, con lo scopo di sostenere iniziative dell’Istituto e di offrire agli alunni e ai loro genitori servizi di vario genere. Nel corrente anno scolastico 2007-2008 l’Associazione Genitori Progetto Ragazzi gestisce le seguenti attività:

• servizio di pre-scuola presso il plesso Manzoni: da lunedì a venerdì, dalle 7.30 alle 8.25, secondo il Calendario delle attività dell’Istituto; nel corrente anno scolastico è istituita una convenzione con il Comune di Genzano per l’inserimento nel servizio di alcuni alunni del plesso Rodari della Scuola dell’infanzia comunale;
• servizio mensa e post-scuola presso il plesso De Sanctis: da lunedì a venerdì, dalle 13.30 alle 16.30, secondo il Calendario delle attività dell’Istituto.

 

Il servizio mensa

Il servizio mensa è a richiesta; l’onere

economico è a carico delle famiglie.
Per monitorare il servizio erogato, la componente genitori elegge una Commissione mensa. Le funzioni della Commissione mensa sono disciplinate dal Regolamento della commissione mensa (cfr. Allegato n. 5 al presente P.O.F.).

 

Il servizio trasporti

All’interno del Comune di Genzano il servizio trasporti è gestito direttamente dall’Amministrazione.
Per il corrente anno scolastico le uscite didattiche utilizzeranno ordinariamente la ditta di trasporti Pannone.

 

 

Attività alternative all’insegnamento della religione cattolica
La normativa vigente prevede:

<<Agli allievi degli istituti di istruzione secondaria di primo grado che non si avvalgono  dell’insegnamento della religione cattolica la scuola assicura attività scolastiche integrative da realizzarsi nel quadro di quanto previsto dall’art. 7 della legge 4 agosto 1977, n. 517, il quale stabilisce che “al fine di agevolare l’attuazione al diritto allo studio e la piena formazione della personalità degli alunni, la programmazione educativa può comprendere attività scolastiche di integrazione anche a carattere interdisciplinare, organizzate con gruppi di alunni della stessa classe o di classi diverse”. Lo svolgimento di tali attività è programmato dal Collegio dei docenti entro il primo mese dall’inizio delle lezioni sentiti, nell’esercizio della responsabilità educativa, i genitori o chi esercita la potestà. Fermo restando il carattere di libera programmazione, queste attività integrative devono concorrere al processo formativo della personalità degli allievi e saranno particolarmente rivolte all’approfondimento di quelle parti dei programmi di storia e di educazione civica più strettamente attinenti alle tematiche relative ai valori fondamentali della vita e della convivenza civile>>, CM 3/5/1986, n. 130, Allegato B.

            Per dar seguito a queste indicazioni e tenendo conto delle condizioni strutturali dell’Istituto, gli alunni che scelgono di non avvalersi dell’Insegnamento della religione cattolica, hanno a disposizione una delle seguente opzioni:

• ingresso posticipato o uscita anticipata;
• inserimento in una classe parallela per svolgervi studio individuale.

 

Formazione, aggiornamento, ricerca educativa

Durante l’anno scolastico 2008-2009 il programma delle attività di aggiornamento e formazione si rivolgerà sia ai genitori che ai docenti.Sono previste le seguenti attività:
• sicurezza nella scuola
• Indicazioni per il curricolo;
• Informatica.

      Per i genitori è previsto una serie di attività:

• incontri per i genitori rappresentanti di classe su temi della relazione formativa e della organizzazione dell’istituzione scolastica;
• incontri di prima conoscenza delle Indicazioni per il curricolo, come previsto dalla DM n. 63/2007 e della legge n. 169/2008.

L’Istituto, altresì, riconosce e favorisce la libera partecipazione di singoli o gruppi di docenti a corsi di aggiornamento o auto-aggiornamento.

Documenti fondamentali della vita dell’Istituto

LA CARTA DEI SERVIZI
Nella Carta dei servizi  l’Istituto dichiara all’utenza i principi educativi

fondamentali e le strategie didattiche adottate, le modalità di erogazione dei servizi amministrativi, le procedure per i reclami e per la valutazione del servizio.
La Carta dei servizi costituisce l’Allegato n. 1 al presente P.O.F.

IL REGOLAMENTO DI ISTITUTO
Il Regolamento di Istituto contienele norme che regolano la vita interna dell’Istituto.

Il Regolamento si ispira ai principi della Costituzione italiana, del D.Lvo. n. 297/94, allo Statuto delle studentesse e degli studenti, alla legge n. 59/97 e successive disposizioni in materia di autonomia scolastica.
Questo significa che, nel pieno rispetto delle specifiche competenze, la vita dell’Istituto è regolata democraticamente, garantendo agli alunni il diritto ad una formazione culturale qualificata che rispetti e valorizzi l'identità di ciascuno e sia aperta alla pluralità delle idee.
Il Regolamento di Istituto costituisce l’Allegato n. 2 al presente P.O.F.
                       
IL REGOLAMENTO DELL’ORGANO DI GARANZIA DELL’ISTITUTO
Il Regolamento dell’Organo di garanzia dell’Istituto, previsto dai commi 2 e 3 dell’art n. 5 dello Statuto delle studentesse e degli studenti, è un documento che garantisce la trasparenza delle procedure negli atti amministrativi di maggior interesse per gli utenti; costituisce uno strumento applicativo del Regolamento di Istituto. Al fine di garantire sia un servizio equo e di qualità che la tutela dei lavoratori che a vario titolo operano nell’Istituto, il Regolamento pone particolare cura nel definire le procedure da adottare in caso di conflitto fra utenti e Istituzione scolastica (sanzioni disciplinari, ricorsi).
Il Regolamento dell’Organo di garanzia dell’Istituto costituisce l’Allegato n. 4 al presente P.O.F.

IL REGOLAMENTO DELLA COMMISSIONE MENSA
Il Regolamento della commissione mensa prevede le azioni di conoscenza di soggetti e procedure connesse all’erogazione dei pasti nella mensa scolastica; costituisce quindi una forma di autotutela degli utenti della mensa scolastica.
Il Regolamento della commissione mensa costituisce l’Allegato n. 5 al presente P.O.F.

IL REGOLAMENTO DELLE USCITE DIDATTICHE E DEI VIAGGI DI ISTRUZIONE
Il Regolamento delle uscite didattiche e dei viaggi di istruzione prevede le procedure di organizzazione delle uscite effettuate per ragioni di studio e ricerca.
Il Regolamento delle uscite didattiche e dei viaggi di istruzione costituisce l’Allegato n. 3 al presente P.O.F.

MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DEL SERVIZIO

Modalità e strumenti di valutazione dell’offerta formativa

I docenti dell’Istituto hanno formulato e rielaborato nel tempo numerosi strumenti per la  valutazione del P.O.F. e per quella degli  alunni.

Rilevazione iniziale	Analisi dei bisogni e delle risorse strutturali, finanziarie  e professionali Analisi degli orientamenti territoriali	Colloqui con le famiglie Somministrazione questionari riguardanti i bisogni e le eventuali richieste degli allievi e delle famiglie
Valutazione intermedia	Monitoraggio delle attività e dei progetti	Incontri tra funzioni strumentali e team dirigenziale Incontri con i referenti dei progetti
Rilevazione finale	Raggiungimento obiettivi Partecipazione di genitori e alunni Fruizione delle strutture e dei servizi offerti dalla scuola Ruolo della scuola nel territorio	Valutazioni commissioni o referenti dei progetti Coinvolgimento degli alunni nelle attività proposte dalla scuola Coinvolgimento delle famiglie nei processi decisionali della scuola Potenziamento delle iniziative in rete con altre scuole Potenziamento dei momenti di collaborazione con gli enti operanti nel territorio Partecipazione degli alunni alle attività extra-curricolari Presenza e collaborazione dei genitori alle iniziative nelle quali la scuola si apre al territorio Confronto tra risultati in uscita dalla scuola medie e dal primo anno di scuola superiore

Modalità e strumenti di valutazione degli apprendimenti

Il percorso scolastico degli alunni sarà valutato in base a:

• livelli di partenza;
• condizionamenti sociali e/o relazionali;
• curriculum pregresso;
• modalità di partecipazione alla vita scolastica;
• risultati di eventuali attività di recupero e integrazione;
• competenze raggiunte;
• crediti acquisiti con la frequenza di attività previste nel P.O.F.

Situazione iniziale degli alunni	dal punto di vista educativo dal punto di vista didattico	Notizie rilevate dai colloqui con i genitori e con gli insegnanti delle scuole di provenienza Analisi dei comportamenti relazionali ed emotivi Prove di ingresso disciplinari Griglie di rilevazione della situazione di partenza per le classi
"Andamento" degli alunni	dal punto di vista educativo dal punto di vista didattico	Osservazioni sistematiche degli insegnanti Griglie di osservazione e valutazione nell'ambito delle attività di laboratorio e dei progetti Prove disciplinari e trasversali Griglie di valutazione per gli obiettivi disciplinari Tabella per la valutazione globale del primo periodo dell'anno scolastico
Situazione finale degli alunni	Dal punto di vista educativo dal punto di vista didattico	Griglia di rilevazione dei progressi nei livelli raggiunti dai singoli alunni negli obiettivi  didattico educativi e nelle attività di laboratorio e dei progetti Prove disciplinari e trasversali  al termine di ogni anno scolastico Prove disciplinari e trasversali  nel passaggio da un ordine all’altro Tabella per la valutazione globale del secondo periodo dell'anno scolastico

Nel corso dell'anno 2008-2009 l'Istituto adeguerà i propri criteri di valutazione del comportamento e del profitto degli alunni alle novità introdotte dalla legge n. 196/08.

RISORSE FINANZIARIE DELL'ISTITUTO

La programmazione finanziaria implicata dal presente Piano costituisce un aspetto fondamentale dell’offerta formativa e dell’organizzazione dell’Istituto; essa è la risultante di un processo che coinvolte a vario titolo ogni componente interna all’Istituto (Collegio dei docenti, Dirigente Scolastico, RSU, Consiglio di Istituto, contrattazione di Istituto…) e tiene in vario modo conto anche di variabili esterne (possibili finanziamenti esterni, richieste di riconoscimento economico dei collaboratori esterni…).
Per motivi legati alla tutela della privacy, nel presente POF vengono riportate le scelte di massima del Collegio e i frazionamenti complessivi pattuiti in fase di contrattazione di Istituto. Ogni altra informazione è gestita dall’Ufficio di Presidenza e di Segreteria nell’osservanza sia della normativa sulla privacy e sulla trasparenza degli atti amministrativi.

           

Il presente Piano dell’offerta formativa è stato approvato all'unanimità dal Collegio dei docenti con delibera n. 48 e 49 del 14 ottobre 2008 ed è stato adottato all'unanimità dal Consiglio d'Istituto con delibera n. 134 e 135 del 23 novembre 2008.